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家長需接受學生學習成績的差異性

發布日期:2014-06-26   浏覽次數:1586

    在學習這件事上,不承認“十個指頭不一樣長不行”,對于有的孩子來說,鑒于自身成長因素,發育是不一樣的,有的動覺器官發育緩慢,有的視覺器官發育緩慢,有的思維能力發育遲緩,有的是出生因素,據有關方面統計,我國大中城市剖腹産比率高達43%,加上未統計的,估計在50%以上。剖腹産的後果是,兒童的小腦發育滞後,小腦主要是負責身體運動協調性的。所以,剖腹産的兒童“五覺”協調性較差,注意力存在問題。另外還表現為飲食與玩學具的次科學性。比如食品中的人工添加物容易引起兒童多動、情緒敏感等問題,再如鉛中毒會引起兒童煩躁、攻擊、遲鈍動作失調等多種問題,但是,國内鉛筆的鉛含量是國際标準的4倍,國内圖書彩色封面的鉛含量是國際标準的13倍,這些産品隻能歸為次科學産品。兒童長期使用這些次科學性物品,會造成代謝紊亂、大腦皮層活動失去平衡等多種問題。再有就是教養方式不當,習慣較差,諸如參加一些“拔苗助長”式的培訓,對孩子過高的期待,家庭氛圍緊張等。

    針對這些情況,作為家長,與其在埋怨、責備中把家庭氣氛搞的恐怖不适,倒不如坐下來,仔細分析孩子的問題所在,因“子”施教。,從理解、關注、鼓勵等方面入手,引導孩子建立良好情緒、主動與别人交往、進行自我肯定,減輕孩子内心的不适,讓孩子學習的狀态自然、輕松,引導注意力正常表現。

    最最忌諱的,就是家長的攀比心理,把社會上的那套不正之風帶到孩子的學習中,不是真心實意地為孩子着想,學習成了家長炫耀自己的資本,成績好了,就一好百好,就人前八面威風,孩子成績稍有差池,就大動肝火,諷刺挖苦無所不能,處于弱勢的孩子呢,隻能忍氣吞聲,或逆來順受,或變相抗拒,結果呢?有的孩子變成了應聲蟲,沒有一點自己的主見;有的孩子我行我素,逆反心理加重,聽不進一點意見;更有甚者,有的孩子厭學,以緻厭世。前車之鑒不能不引起我們的重視。其實學習隻是孩子成長過程中的一部分,并不是全部,作為家長所能給予孩子的,那就是足足的自信,無論任何時候,也不管什麼場合,孩子都有“我能行”的決心,一個永不言敗的人是沒有什麼不能克服的,一個充滿自信的人是不會不成功的。

    最後面對孩子的成績,要能戰略上藐視,戰術上重視,針對孩子的問題,有針對性地訓練克服。如對于做事磨蹭、注意力不集中的孩子,可以采用“串珠子法”“數豆子法”,每天堅持20分鐘,以磨練孩子的耐性。對于思維懶惰的孩子,可以經常進行腦筋急轉彎訓練,或和小朋友比賽猜一猜類型的題目,同時生活中讓孩子養成動腦的習慣。對于已經有厭學苗頭的孩子,可以外松内緊,和學校結合培養孩子的興趣。對于生活在高壓政策狀态中的孩子,要适時放松,畢竟孩子已經形成了内心的認知,可以采用暗示法激發孩子的學習欲望,如在和其他家長談天時,故意大聲說出孩子的優點,生活中淡化孩子的缺點,強化孩子的優點,讓其從心裡感受來自家長的認可,從而樹立“我能行”信念。

    分數不是家長的面子,想想辦法吧,孩子永遠是自己的驕傲!


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